Уряд затвердив обов’язкове виконання державного гімну у школах

Кабінет міністрів України затвердив введення обов'язкового виконання гімну учнями і педагогами загальноосвітніх навчальних закладів (шкіл) під час підняття державного прапора на початку і в кінці кожного навчального року, а також під час інших урочистих заходів.

Згідно з розпорядженням Кабміну, цей пункт передбачений у плані популяризації державних символів України, затвердженого урядом.

Уряд доручив обласним державним адміністраціям забезпечити проведення до Дня Конституції України, Дня державного прапора України та Дня Незалежності України заходів, присвячених висвітленню історії формування державних символів України, їх значенням і використанню в різні історичні періоди.

Через грип померли дві людини. Інструкція для батьків під час хвороби дітей

Україну атакує грип. Поріг епідемії перейдено у п'яти регіонах – Запорізькій, Дніпропетровській, Харківській та Чернівецькій областях і в Києві. Двоє людей від звичного, здавалося б, грипу померли: 13-річний школяр і 52-річний фельдшер на Сумщині.

Як ідеться в сюжеті програми ТСН.Тиждень, головна проблема – імунізація. В Україні немає прошарку людей, як у всій Європі, об яких вірус грипу просто розбивається. Поліцейських, медиків і військових там щеплять бюджетним коштом. Українці ж мають захищатися від хвороби самі.

Учень 7-А класу Сумської школи №9 13-річний Ярослав Закаблук останні кілька років узагалі не хворів. У четвер і п'ятницю, 10 і 11 листопада, був на уроках. Після географії ще й побігав на фізкультурі. На вихідних, у суботу, в Ярослава підстрибнула температура до 39 градусів. Саме так атакує грип. Якщо жарознижувальні препарати, які завжди діяли, не збивають температури, то це перший сигнал тривоги.

39 градусів у Ярослава із Сум у перший день трималися до вечора. "Батьки викликали увечері бригаду екстреної швидкої допомоги. Хлопчику була надана невідкладна допомога, від госпіталізації в перший день захворювання батьки відмовились", – згадує заступник головного лікаря Сумської міської дитячої лікарні Вікторія Бугаєнко.

"Якщо лікарі пропонують госпіталізацію, велике прохання, не відмовлятися від цього. Краще зайву ніч провести там, де є щогодинне спостереження, ніж відмовитися і дочекатися, що госпіталізуватись буде занадто пізно", – радить головний дитячий імунолог Києва Федір Лапій.

Читати далі...

Рольові ігри: уроки співчуття для дітей

Усі ми зіштовхуємося з труднощами й обмеженнями. Але завжди є люди, яким важче, ніж нам. Тому, незважаючи на наші власні проблеми, ми повинні помічати їх, співчувати їм і по можливості допомагати.

Для того щоб дитина могла зрозуміти стан нужденної людини або людини, яка зазнає великих труднощів, запропонуйте їй зіграти роль тих людей, яких ми часто зустрічаємо в повсякденному житті.

Записуйте й аналізуйте всі складнощі, негаразди й емоції, пов'язані з кожною конкретною ситуацією. Найголовніше, щоб дитина відчула на собі, яку реакцію викликає прояв співчуття до людини (наша емпатія у ставленні до неї), і завдяки своєму новому ігровому досвіду в подальшому діяла трохи інакше, зустрічаючи людей, ролі яких вона виконувала.

Рольова гра № 1. Як живеться людині з переломом руки

Уранці візьміть атласну стрічку або звичайний бинт і забинтуйте праву руку дитини в зігнутому положенні під кутом 90°, як це зазвичай буває в таких випадках. Використовуйте також широку стрічку як фіксатор, вона буде утримувати руку в горизонтальному положенні.

Нехай дитина продовжує проводити свій день, як зазвичай, але з пов'язкою на руці. У результаті вона на власному досвіді зрозуміє, що при цьому важко:

• Одягатися за допомогою однієї руки.
• Розчісувати волосся лівою рукою (дівчинці) й укладати їх без допомоги правої.
• Грати у відеоігри за допомогою однієї лівої руки (хлопчику).
• Піднімати однією рукою такі громіздкі речі, як корзина для білизни чи стілець.
• Пропустити заняття плаванням у басейні через забинтовану руку.
• Зав'язати шнурки однією лівою рукою тощо.

Після дня, проведеного в рольовій грі, запропонуйте дитині зробити висновки з серії «Що я буду робити наступного разу, коли побачу іншу дитину зі зламаною рукою»:

• Допоможу їй зібрати книги й понести шкільний рюкзак.
• Відкрию або притримаю їй двері.
• Допоможу їй зав'язати шнурки.
• (Дівчинка) Допоможу однокласниці розчесати й укласти волосся після прогулянки.
• Спитаю, чи не болить її рука сьогодні, і побажаю їй якнайшвидшого одужання.

Рольова гра № 2. Як живеться сліпій або зі слабким зором людині

Дитина вдягає темну пов'язку на очі й намагається в супроводі дорослого виконати хоча б малу частину того, що вона робить щодня вдома й за межами дому, наприклад, на дитячому майданчику.

Побувавши в ролі сліпої або зі слабким зором людини, дитина усвідомлює, що:

• На тебе постійно звертають пильну увагу.
• Ти повинен часто просити про допомогу.
• Ти можеш не знати, над чим сміються люди, і думати, що вони сміються над тобою.
• Ніхто не хоче з тобою грати.
• Важко знайти й зібрати шкільне приладдя тощо.

Після дня, проведеного в рольовій грі, запропонуйте дитині зробити висновки з серії «Що я буду робити наступного разу, коли побачу іншу дитину, яка не бачить або бачить дуже погано»:

• Не буду дивуватись і витріщатись на неї, навіть якщо вона мене не бачить. Замість цього я буду їй посміхатися.
• Спитаю, чи не хоче вона пограти зі мною, тому що є ще багато ігор, в які можна грати разом.
• Спитаю в неї, чи потрібна їй моя допомога.
• Якщо навкруги відбуватиметься щось цікаве, я розповім їй про це, щоб вона не подумала, що інші діти сміються з неї.

Рольова гра № 3. Як живеться людині, якій нема чого їсти

Запропонуйте дитині добровільно відмовитись від сніданку чи обіду для того, щоби краще зрозуміти тих дітей, які часто опиняються в такій ситуації. У цьому випадку вона зрозуміє на власному досвіді, що:

• Їй весь час хочеться їсти.
• Вона дивиться на їжу інших людей, і їй хочеться з'їсти хоча би шматочок того, що вони їдять.
• У животі постійно бурчить.
• З'являється дратівливість тощо.

Після такого досвіду запропонуйте дитині зробити висновки з серії «Що я буду робити наступного разу, коли побачу іншу дитину, яка потребує їжі»:

• Частково або повністю віддам їй свій шкільний сніданок або іншу їжу.
• Буду уважним й терплячим до неї, тому що в неї бурчить у животі та вона, імовірно, роздратована.

На завершення циклу рольових ігор поясніть дитині, що емпатія та співчуття означають:

• Розуміти те, що відчуває інша людина.
• Піклуватися про інших за допомогою добрих думок, слів і вчинків.
• Допомагати й віддавати.
• Слухати й бути терплячим.

Джерело:http://childdevelop.com.ua/articles/develop/2844/

Професійні вимоги до особистості педагога

Не викликає сумніву, що будь-яка професійна робота крім фізич-
них і психологічних особливостей передбачає певні особистісні якості,
що сприяють успіху діяльності людини. В першу чергу це стосується
професій, де об’єктом професійної активності однієї людини виступає
інша людина і взаємодія «людина — людина» залежить від якостей як
першої, так і другої. Професія педагога належить до професій вищого
типа за ознакою необхідності постійної рефлексії на зміст предмета
своєї діяльності. Отже, не підлягає сумніву те, що педагог повинен
володіти певною сумою якихось високих особистісних якостей. Сучас-
на педагогічна література переповнена спробами позначити якості,
без яких немає успіху в педагогічної роботі. Але такі спроби зазвичай
закінчуються переліком чеснот сучасної культурної людини — таких,
як гуманізм, чесність, справедливість, працьовитість та інших, що є,
звісно, рисами гідної людини, але не є похідними певної професії.

Професійні та особистісні
якості педагога

   Н. Є. Щуркова у своїй роботі «Класне керівництво» (2000 р.) гово-
рить про те, що якщо виходити із сутності та змісту професії педагога,
то перша головна особистісна межа — це інтерес до життя. Вплив цієї
особистісної межі на зміст і характер роботи педагога є надзвичайно
сильним, і тим сильніший, чим є більш непомітний навіть для самого
вчителя. Дитинство, таке небайдуже до життя, не вибачає байдужості
до життя кому-небудь, тим більше, якщо таку байдужість проявляє
22 Профілактика синдрому емоційного вигоряння педагогів
Детальніше

Як підготувати відкритий урок

Підготовка відкритого заняття

Підготовка до відкритого заняття проводиться відповідно до оптимальних вимог методики проведення занять: аналіз змісту навчального матеріалу; аналіз особливостей конкретного контингенту учнів на даному занятті; вибір методів, форм і засобів навчання; короткий опис ходу заняття відповідно до плану навчального заняття.

Вибір теми відкритого заняття вчитель мусить робити самостійно, з урахуванням аналізу навчального матеріалу, на якому він зможе краще показати розроблені ним удосконалення, прийоми та методи своєї професійної майстерності, організацію навчальної діяльності учнів на різних етапах уроку.

Починати підготовку необхідно з формулювання методичної мети відкритого заняття. Вона повинна відображати вибрану домінуючу методику чи технологію проведення уроку. Це допоможе найконструктивніше й об’єктивно підійти до самоаналізу та аналізу уроку, оцінити вірність підібраних методів і прийомів, форм організації уроку тощо.

Що таке "перевернутий клас"?

За останні кілька років традиційну модель проведення уроків перевернули з ніг на голову на користь модної і потенційно перспективної стратегії навчання, а саме –

«перевернутого класу».  Суть цієї стратегії полягає в тому, щоб змінити звичний для всіх підхід «лекція – в класі, домашнє завдання і групова робота – поза ним».

Натомість, в «перевернутому класі» пасивним навчанням (тобто лекціями і читанням) студенти займаються вдома, а класний час присвячується спільним проектам, відповідям на запитання та обговоренню матеріалу на глибшому рівні.

Хоча «перевернутий клас» – доволі новий підхід, чимало експертів у галузі освіти вважають його найкращим способом викладання. Модель «перевернутого класу» вже впровадили в кількох найпрестижніших університетах світу, і вона стала предметом численних досліджень та експериментальних програм з багатообіцяючим результатом.

До прикладу, в Університеті Вілланова у Філадельфії експериментальна програма з використанням цієї моделі покращила успішність учнів. Найцікавіше, однак, полягає в тому, що найзначніші успіхи в навчанні продемонстрували найслабші учні: найнижчі оцінки були на 10% вищими, ніж в традиційних класах.

То який він – «перевернутий клас»?

АТЕСТАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ 2017: НОВІ ПРАВИЛА І ГРАФІК

Працівники освітньої сфери, а саме, педагоги у ВУЗах, школах, вихователі в дитячих садах, а також фахівці установ початкового й середнього ланки вже знають, що з 2017 року будуть проведені деякі зміни в атестаційному процесі. Простіше кажучи,атестація педагогічних працівників (2017) буде проходити за зовсім іншими правилами.

Багатьом відомо, що будь-який працівник з області педагогіки повинен кожні 5 років проходити переатестацію. Ця процедура необхідна для того, щоб підвищити навички і знання педагогів, а також зрозуміти, чи відповідає людина займаної посади (має всі необхідні вміння для неї). Той, хто хоч раз стикався з цією перевіркою, запевняє, що вона є найбільш відповідальною і значущої для всіх працівників сфери освіти.

• По-перше, комісія повинна побачити 100% підготовку учасника атестації, перед нею він повинен розкрити весь багаж знань і навичок. Крім того, часто потрібно довести педагогічний професіоналізм і винахідливість. Саме ці критерії здатні допомогти комісії визначити кваліфікацію педагога і виставляти йому оцінки.
• По-друге, успішне проходження атестації дозволяє працівнику сфери освіти розраховувати на більш високу зарплату. Це, досить-таки, вагомий стимул до професійного зростання та нових звершень.

Учителів тестуватимуть за технологією ЗНО

Механізм державної сертифікації педагогічних працівників, передбачений законопроектом "Про освіту", включатиме перевірку знань шляхом тестування з предмета, що викладається. Тестування проводитиметься на базі існуючих регіональних центрів оцінювання якості освіти. Про це йдеться у пояснювальній записці до законопроекту, в який зокрема надається фінансово-економічне обґрунтування впровадження сертифікації.

Зокрема, зазначається, що на впровадження сертифікації учителів державою, у разі прийняття законопроекту буде виділено 100 млн. грн.

Розробники законопроекту зазначають, що сертифікація педагогічних працівників є неодмінним елементом системи забезпечення якості освіти.

Навчальні заклади вшанують жертв Голодомору

Міністерство освіти і науки рекомендує навчальним закладам вшанувати загиблих від геноциду Українського народу, вчиненого тоталітарним сталінським режимом. Про це йдеться у листіМОН, що підписаний заступником міністра Павлом Хобзеєм.

У МОН зазначають, що щороку у четверту суботу листопада Україна на державному рівні вшановує пам’ять загиблих від Голодомору - геноциду Українського народу.

Виходячи з цього, відомство просить у п'ятницю 25 листопада провести в школах,професійно-технічних та вищих навчальних закладах уроки пам’яті, виховні години, культурно-просвітницькі та мистецькі заходи.

У суботу 26 листопада МОН рекомендує залучити дітей і молодь до скорботних заходів, зокрема загальнонаціональної хвилини мовчання о 16.00 та акції “Запали свічку”.

Лист міністерства також містить методичні рекомендації для навчальних закладів, що розроблені Українським інститутом національної пам’яті.

Також у відомстві просять активно висвітлювати в мережі заходи, що будуть проводитися в навчальних закладах.

джерело:http://osvita.ua/news/53141/

Запитання 

Якими документами керуватися, установлюючи методичний день педагогу навчального закладу?​ 

Відповідь 

Питання щодо встановлення методичного дня слід розглядати індивідуально в кожному окремому випадку. 
   Зазвичай право на методичний день педагогічним працівникам навчальних закладів надане колективним договором та правилами внутрішнього розпорядку навчального закладу. Здебільшого такий день надають, якщо: 

• з огляду на педагогічне навантаження на тиждень можна вивільнити день 
• не буде порушено режиму роботи навчального закладу
•  не виникатиме перевантаження учнів. 

Методичний день надають, аби забезпечити необхідні умови для: 

• підвищення педагогічної майстерності 
• удосконалення підготовки педагога до занять, уроків наукової діяльності тощо.

 Отож у методичний день педагог має займатися самоосвітою. 

Водночас це не звільняє від виконання обов’язків, наприклад, класного керівника, чи інших видів робіт, визначених за посадою. Зокрема, педагог має бути присутнім на всіх громадських, раніше спланованих, заходах у навчальному закладі й поза ним. 

Не варто розглядати методичний день як додатковий вихідний. 

Рішення про надання методичного дня приймає керівник навчального закладу (його заступник), ураховуючи, зокрема: режим дня специфіку організації навчально-виховного процесу участь педагогічного працівника в науково-дослідній роботі обсяг педагогічного та іншого навантаження. Контроль за дотриманням режиму методичного дня здійснює заступник директора навчального закладу відповідно до посадових обов’язків.

Джерело: http://www.pedrada.com.ua/question/45-qqqqa-16-m11-21-11-2016-yak-ustanovlyuvati-metodichniy-den-uchitelyu

МОН роз'яснило, нащо країні бджоляри й виноградарі

У Міністерстві освіти надали роз'яснення щодо затвердженого урядом переліку професій загальнодержавного значення, підготовка кадрів за якими здійснюватиметься у професійно-технічних навчальних закладах за кошти державного бюджету. Як відомо, до переліку професій включено 19 спеціальностей, які, на думку чиновників, мають загальнодержавне значення, серед яких зокрема: виноградар, верстатник деревообробних верстатів, живописець, бджоляр, верстатник широкого профілю, токар, тістороб, фрезерувальник, монтер колії, слюсар з ремонту дорожньо-будівельних машин та тракторів, помічник машиніста тощо.

У відомстві зазначають, що у рамках децентралізації освіти в 2016 році зобов'язання щодо фінансування професійно-технічних навчальних закладів було передано на місцевий рівень. Це означає, що замовлення на кадри повністю формуватиме місцева влада, виходячи з потреб власного ринку праці.

Л. Гриневич: не лише в школі, а й у МОНі багато паперів

Автор: Лілія Гриневич, міністр освіти і науки

Топ тема сьогоднішнього дня у Фейсбуку - лист МОН щодо опитування підлітків.

Міністерство цим питанням займалося ще 2 тижні тому, а третього листопада ми вже відкликали свій лист і навіть оголосили догану.

Посадовець, не розібравшись в деталях, продублював лист, що МОН розіслало ще минулого року. Це реальна проблема, враховуючи, що це вже третій технічний прорахунок за останні півтора місяці.

Вже очевидно, що це питання треба вирішувати на іншому - системному рівні. Не лише в школі, а й у міністерстві забагато паперів. Увага розпилюється, а якість роботи падає. Зараз ми працюємо над дебюрократизацією у сфері освіти - будемо повністю змінювати логіку спілкування з місцевими органами влади, школами тощо. Це точно піде на користь усім.

Для усіх зацікавлених, повністю позицію МОН щодо сприяння в опитуванні підлітків cтосовно медіаграмотності та цінностей можна прочитати за посиланням.

Одинадцятирічний учень розповів всю правду про сучасну школу

Школа не вчить тому, що помилятися можна і потрібно, адже тільки так ти можеш навчитися чогось.

Тимофій Дрогін

Одинадцятирічний спікер конференції «Завтра по імені» в колонці для Womo розповідає, чому діти не люблять школу.

1. Вчитель

Коли ви приходите в школу, вам тут же намагаються вселити страх. Один з них — це боязнь вчителя.

2. Страх оцінки

Після першого страху розвивається страх оцінки. А потім страх покарання батьками, директором школи. У школі не дивляться на те, ким ти є, тебе судять тільки за твоїми оцінками.

3. Страх помилки

Ще один страх — це страх припуститися помилки. Школа не вчить тому, що помилятися можна і потрібно, адже тільки так ти можеш навчитися чогось.

Особливості роботи вчителя в різних країнах світу

Організація економічного співробітництва та розвитку ОЕСР (Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD) провела широкомасштабне вивчення особливостей учительської праці у країнах, що є членами ОЕСР, що отримало назву «Міжнародне дослідження систем викладання й навчання (Teaching and Learning International Survey, TALIS)».

Під час доповіді про отримані результати неодноразово звучало схвалення британської системи середньої освіти у порівнянні з іншими країнами світу. При цьому всі присутні: від керівника «Ofsted» (Office for Standards in Education, Children's Services and Skills – державної установи, що інспектує всі зареєстровані школи у Великобританії) Майкла Уілшоу до попереднього міністра освіти Маукла Гоува висловлювали захоплення системою освіти Сінгапуру, де молоді учні показують особливо високі результати у вивченні математики.

Дуже гарна добірка українських колискових!

Завтра українці писатимуть радіодиктант національної єдності

У середу, 9 листопада, у День української писемності та мови, на Українському радіо відбудеться 16-й радіодиктант національної єдності. Акція має на меті об’єднати всіх небайдужих навколо українського слова.

На Першому каналі Українського радіо почнеться годинна радіопрограма, присвячена акції: йтиметься про історію радіодиктанту, його учасників, умови написання, а об 11:30 прозвучить власне текст. Диктуватиме доцент Київського університету ім. Б. Грінченка Олександр Авраменко.

Українське радіо запрошує усіх охочих не лише долучитися та написати диктант, а й стати своєрідними співорганізаторами акції: створити свій власний осередок диктанту – зібратися родиною, колективом чи організувати написання за місцем роботи чи навчання, адже мета акції – не перевірка грамотності, а єднання!

Ухвалено Концепцію Нової української школи

Коннцепція Нової української школи пройшла громадське обговорення. Найближчим часом МОН оприлюднить оновлений текст документу.

Після громадського обговорення у формулу Нової української школи додали елемент "нове освітнє середовище", а також  прописали в Концепції важливість психологічної підготовки вчителя. Про це розказала Міністр освіти і науки України Лілія Гриневич на засіданні Колегії МОН, яка ухвалила остаточну редакцію Концепції Нової української школи.

 "Не може бути Нова українська школа без нового освітнього середовища, яке б враховувало зміни у змісті освіти, у методиках викладання та доступі до навчання, які ми запроваджуємо. Це обов’язковий елемент, і ми дуже вдячні громадськості за доповнення", - зазначила Лілія Гриневич. 

Вже не існує тієї школи, де діти, сидячи рівно і склавши руки, чемно слухають суворого вчителя. Сучасні школярі хочуть комунікації, розмови з педагогом, якого воліють сприймати радше як порадника, а не як строгого критика. Змінився і підхід до навчання – учням не цікаво 45 хвилин слухати теорію, тому вони все частіше знаходять більш цікаві заняття у своїх гаджетах, не звертаючи уваги на вчителя. Як зробити так, щоб на кожному Вашому уроці діти не нудьгували? Ми підготували сім основних порад.

Потоваришуйте з учнями

Сучасні учні скептично ставляться до вчителя, який намагається бути вищим за них. Дозвольте дітям бути на рівні з Вами, однак пильнуйте, щоб вони дотримувались правил поведінки. Знайдіть спільні теми зі школярами, станьте для них другом і порадником, розпитуйте про їхні інтереси та проблеми. Почніть урок не з перевірки домашнього завдання, а з питання про останній популярний фільм чи бестселер, останню резонансну новину або нову пісню відомої групи. Бодай 10 хвилин уроку Ви можете обговорювати ті проблеми, які цікавлять клас.

Запам’ятайте, Ваше головне завдання полягає не в тому, щоб вичитати дітям урок. Головне завдання кожного вчителя – виховувати учнів свідомими людьми, які вміють мислити і поважати один одного.

Ніколи не переказуйте того, що можна прочитати в підручнику

Біологічні цікавинки

1. Невелика риба-куля має цікаву властивість. У мить небезпеки, коли до неї наближається хижак, вона набирає велику кількість води – утричі більшу за свій об’єм – і, роздуваючись, перетворюється на величезну колючу кулю.
2. У восьминога й кальмара щупальці замінюють ноги. Розташовані вони на голові, завдяки чому морських істот називають головоногими.
3. Велетенські розміри мають представники осетрових. На Каспії траплялись риби масою у тонну. Осетри бувають до 3 метрів завдовжки і масою 280 кілограмів.
4. Найбільша сучасна тварина – блакитний кит. Довжина цього велетня – 33 метри. А важить він більше, ніж п’ятдесят слонів – 150 тонн. Серце блакитного кита скорочується дев’ять разів на хвилину.

Сучасні освітні інструменти для вчителів

У наш час технології та освіта сплетені досить тісно, практично у кожного вчителя є свої улюблені технологічні інструменти, які він використовує у своїй роботі, і які дозволяють йому дістати увагу учнів під час цікавих, захоплюючих шкільних занять.

Але як і все, що має відношення до технології, інструменти безперервно оновлюються, а старі стверджуються, розширюючи сферу застосування або просто додаючи нові функції, більш актуальні для сучасної освіти і затребувані найбільш технологічно підкованими вчителями.

Далі представлений список деяких інструментів освітніх технологій, які зараз так необхідні у арсеналі кожного вчителя, чи то для особистого використання або ж у якості навчальних посібників у педагогічному процесі.

Соціальні аспекти навчання

Наступні інструменти використовують потужності соціальних медіа задля допомоги учням у процесі навчання, а вчителям для взаємодії.

Яким повинен бути конспект уроку

Яким повинен бути конспект уроку (методичні рекомендації)

Початок конспекту оформляється за загальною схемою. Спочатку  зазначаються:

тема, мета заняття, його тип, методи і прийоми проведення, засоби наочності й технічні засоби навчання, використана в процесі підготовки до заняття література.

Дидактична мета визначається, виходячи зі змісту матеріалу програми, вона вказує на результат, який передбачається досягнути.

Доцільно виділити навчальні завдання, які визначають формування умінь і навичок: виконувати конкретну операцію, дію; відрізняти правильнее виконання дії, якою необхідно оволодіти, від неправильного; визначати, пояснювати, обґрунтовувати характерні ознаки, принципи правильного виконання дії.

МОН просить знайомити дітей з народними святами

Міністерство освіти звернулось до регіональних управлінь освіти та керівників дошкільних навчальних закладів з проханням проведення роботи у дитячих садках по ознайомленню дітей з народними традиціями, святами та обрядами. Відповідний лист підписаний заступником міністра Павлом Хобзеєм

«Організація і систематичне проведення з вихованцями дошкільних навчальних закладів різноманітної за змістом, формами, методами і засобами освітньої роботи по ознайомленню дітей із народними святами позитивно позначається на розвитку інтелектуально-пізнавальної, соціально-моральної, емоційно-ціннісної, художньо-естетичної, фізичної сфер дитячої особистості та її креативності», - зазначають у МОН.

Ознайомлювати дітей зi святами та залучати їх до підготовки і святкувань міністерство рекомендує з дотриманням як усталених світських традицій, так і народних традиційних звичаїв, обрядів, доступних розумінню дітей і відтворенню ними в реальних та ігрових умовах

Детальніше...

Лілія Гриневич: Неможливо навчати сучасних дітей так, як навчали нас

Біля кабінету нинішнього очільника міністерства –  напис з цитатою Ейнштейна:

“Великі проблеми, які стоять перед нами, не можна вирішити на тому ж рівні мислення, на якому ми були, коли вони виникали”.

    Цитати на стінах з’явились в МОН ще до приходу туди Лілії Гриневич. Але проблеми, які стоять перед її командою, таки дуже великі.

Трохи цікавого про тварин

• • Рекорд зі стрибків належить кенгуру велетенському, найбільшому ссавцю Австралії. При наближенні небезпеки, кенгуру вдається до втечі стрибками, спираючись на хвіст як на жердину, і може стрибнути у довжину на 10-12 метрів, пролітаючи над гладдю степу на висоті близько двох метрів

• • Африканська яєчна змія унікальна тим, що може харчуватися виключно яйцями птахів, діаметр яких може значно перевершувати розміри самої змії. Вдається їй це завдяки дуже рухливим з'єднанням кісток черепа, малорозвиненим зубам і особливим відросткам шийних хребців. Саме завдяки їм змія розкриває шкаралупу, ковтаючи рідину і випльовує потім залишки шкаралупи

Численні дослідження зоологів довели, що практично всі тварини потребують певної інформації, яка надходить їм із довкілля, від своїх родичів або ворогів. Тобто всі тварини потребують своєї мови, яку вони розуміють і на яку реагують відповідним чином. 

У тварин кожного виду своя мова звуків, жестів, запахів, поведінки, які зрозумілі не лише своїм родичам, а також сусідам і всім, хто мешкає поруч. Наприклад, орнітологи, побачивши в небі ворону, яка майже перевертається у повітрі і голосно подає звуки, відзначають, що так вона скликає своїх, бо знайшла багато поживи. Але такі воронячі звуки знають вовки та лисиці, які також можуть примчатися до того місця, куди кликала пташка. Пронизливий крик сойки або сороки сповіщає про небезпеку і всі в лісі нагострюють вуха – це сигнал тривоги. 

ВІРУС ТЮТЮНОВОЇ МОЗАЇКИ

Ві́рус тютюно́вої моза́їки (ВТМ) — РНК-вірус, що інфікує рослини роду   Nicotiana (Тютюн), а також інших представників родини Solanaceae (Пасльонові). 

Перший відомий вірус, відкритий 1892 року Дмитром Івановським. На відміну від багатьох вірусів рослин Вірус тютюнової мозаїки успішно розмножується у культурах протопластів, що полегшує роботу із цим об'єктом. Вірус тютюнової мозаїки — один із найдетальніше вивчених рослинних вірусів.

Для вірусу характерна спіральна симетрія. Його віріони мають вигляд жорстких порожнистих паличок розміром 15—18 ×300 нм, капсид складається із 2130 однакових білків протомерів.  

Школи витрачають мільйони на паперову звітність

Дебюрократизація освіти – один із пріоритетів освітньої політики уряду. Його успішна реалізація можлива тільки завдяки об'єднанню зусиль МОН, всіх місцевих органів управління освіти, адміністрацій навчальних закладів та педагогів.

Про це, під час зустрічі з освітянами, говорили заступник міністра освіти і науки Павло Хобзей та радниця міністра Оксана Макаренко.

"Потрібно звільнити педагогів і адміністраторів від непотрібних звітів, дати свободу для самоосвіти, творчості, а це, у свою чергу, сприятиме підвищенню якості освіти", – зазначив Павло Хобзей.

У свою чергу, голова Ради ГО "ЕдКемп Україна", голова підкомітету загальної середньої освіти Громадської ради при МОН Олександр Елькін розповів про попередні висновки анонімного опитування педагогів та керівників шкіл, мета якого – виявити критичні точки в роботі школи, пов’язані з документообігом і звітністю.

За його словами, аналіз зібраних даних лише розпочинається, але побіжний огляд уже дає можливість простежити певні тенденції та зробити попередні висновки. Так, серед документів, які, на думку педагогів, необхідно скасувати – облік дітей шкільного віку за територією обслуговування навчального закладу, так званий облік мікрорайонів (72 % респондентів), звіт про відвідування семінарів, круглих столів, тренінгів (69 %), документація з працевлаштування /продовження навчання випускників 9-х та 11-х класів (65 %).

Педагогічна культура вчителя у творчій спадщині

В.О. Сухомлинського